磨砺十二春秋，终于走近高考考试，师生、父母乃至亲友无不期盼着收成丰硕的成就。根据武汉教育局关于规范教育教学管理的精神，硚口区教育局特别强调遵循规律、因地制宜、科学备考，人文备考，轻负备考。在满怀信心迎战高考考试的最后阶段，武汉四中遵循规范管理的规定，分层教学、促进临界生升格上档，坚守因地制宜的原则，依据学生的实质学力和个性进步需要，推行333工程，在分层教学、促进临界生升格上档方面获得明显效果。所谓临界生，就是成绩临近某个批次有线分数线上下肯定区间的学生。如能诊断出这种学生某1、二个薄弱学科在常识与能力上某几方面的薄弱环节，并采取针对性的教学方案攻克这类薄弱环节，学生的成绩就可突破某批次临界线的瓶颈，达到稳定批次甚至提高批次的目的。
第一是抓好三个点。对不同基础和能力的学生拟定不一样的目的，确定相应的标高，让尖子生可以吃饱，让中等生跳一跳能摘桃，让三本的期望生吃得消。其一是抓好一个重点文理体艺飞一批线临界生的治薄，治薄的标高是抓中档题，求正确率。其二是抓好一个闪光点文理科尖子生争取清华北大有位子，培优的标高是爬坡题。其三是抓好一个起点三本线临界生，标高是基础题。
第二是走好三大步。比如抓一批线临界生的治薄办法，第一大步七上八下选拔临界生，即在一批有效分线上7分、线下8分以内的学生选定为临界生。第二大步找准薄弱环节，先与每名临界生协商选择1-2门与单科有效分相距较远的学科，将名单和学科印发有关老师和学生；再找有关学科中错误率较高的章节、要点、能力点，需要有关老师每一个阶段采集临界生该学科不少于5套考卷及综合练习卷，通过比较剖析、综合诊断，师生双边明确缺点所在和治薄方向。第三大步针对病灶治薄，一要治思想与习惯之薄，二要治常识与能力之薄，三要治办法与规范之薄；治薄老师依据考试大纲与信息，对照临界生缺点，分专题甄选精编中档题，除每周每科一套题外，临界生天天另加2道治薄题，老师准时面改面评，不求多而求过关，追求正确率。如此既减轻了套题的负担，又增强了针对性，提升了备考效率。
要抓好三个点，走好三大步。重点靠落实，这就需要强化三种实行力。一是分管领导的管理实行力，二是治薄老师的辅导实行力，三是临界生的练习实行力。假如手段不力，落实不力，流于号召，流于形式，不只不可以把可上可下的临界生拉一把，送他们上升一个层次，而且会浪费优生，误人子弟，因此成败在于实行力！
武汉四中近三每年平均于高中三年级上学期末启动临界生治薄工程，不只将临界生提高了一个层次，而且促进了前一批次的学生，带动了后一批次的学生。
2008届录取中考516分以上31人，高考考试纯文理科上一批线94人，增长63人，增长人数全市第一，文理科一批线保优率列全市省示范高中第一位（不含保送、体育、艺术、飞行员）；2009届录取分配和中考优生63人，高中三年级2月考上一批线108人，增长45人，理科最高分进入全市前5名，高中三年级4月考上一批线115人。一批线有效数跻身全市十强，一批线增长人数全市领先，600分以上20余人。武汉四中在因地制宜、分层治薄工作中尝到了甜头。
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